产品设计小学期分享论坛

 

2018年9月13日下午，设计艺术学院小学期成果分享论坛第二场——产品设计专业汇报在设计学院报告厅顺利举行。由院长助理高牧星老师主持，出席本次分享会的嘉宾有：孙田田老师，高牧星老师，李清华老师。

 

15、16、17的小伙伴们分别经历了Workshop、金工实习和非物质文化遗产的学习之旅，通过一段时间的参观、实践、老师和工艺师傅们的精心指导，同学们都收获颇多，并积极分享了各自的心路历程。下面来看看大家的收获都有哪些。

15产品设计——“双向发展”

 

15级产品设计的一部分同学在这个小学期有幸请来美国普渡大学TJ KIM教授和我校叶风老师来指导我们小学期。我们将“手动定制”一个合理的收纳系统，让外在工作空间的条理，映射入我们的工作状态之中。我们总是忙于解决眼前的问题，其实，一部分不必要的忙碌感，就来自混乱工作空间本身：因为错误的工具、勉强的将就、被侵占的生活环境，会令我们产生焦虑的失控感。越忙碌，才越要井井有条。思考自己真正的需求。

而另一部分的同学，则在魏榕老师的带领下，他们用设计的手法重建了童话，当你害怕TA从世界中消失，这些童话能给你温柔的答案；而这一部分的同学正在小学期做这项伟大有爱的创作。
Chair Family

 

五把造型各异的椅子分别适用于办公场所、卧室、儿童房、客厅、餐厅等，用途多样，不同用户群都可以找到适用的椅子。

 

A YOGI—— 自定义组合置物架

 

一款富有趣味性、风格统一并且可以自定义使用方式的组合式置物空间。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FIB［Furniture in Box］，家具在盒子里。

此款产品主要针对在户外游玩的人群，模块化的构件，简单自由的组合方式，把对家具的样式选择留给用户。

 

 

 

 

 

多空间多功能置物架--崔雪翠、邓嘉慧、张菡洳

一款可悬挂、根据用户切实需求自行组装、调节的多功能置物架。对于小空间的置物架设计，满足空间垂直利用率最大化的基础上，增加了用户可根据自己的切实需求（放置空间、空间面积等需求）安排组装置物架的样式，拉近了用户和产品之间的情感联系。

 

 

 

 

趣收纳书柜:为了解决很多家庭内狭窄的书房宽度不够的问题，和保护个人隐私的问题，

我们的设计前后组合了两个书柜，采用抽拉式的方法打开第二个书柜。合

理压缩组合书柜空间，在无需取用时将书柜空间重合。留出更大活动空间。

 

 

 

 

名字：L·I·N·K

LINK是一系列组合收纳家具，针对居住于一二线的现代租房白领，

关注情感化设计,适合大部分城市和中小户型和快节奏的生活方式，

使用游戏的极简组装方法，以礼物的形式重新定义存储，一步安家。

LINK带你追求更高的品质.

 

 

简要介绍：

 

①黑白配

 

黑白配色的可组合可分散的桌椅组合，配有黑色坐垫和靠枕，均纯手工缝制。使用时，黑白组合件配合使用，营造相对私密独立的空间。在图书馆等公共空间使用时，保留一定独立空间，保持相对的隐私感和神秘感，不使用时，两个组件可以组合收拢，节约存放空间。

②红蓝柜

 

红蓝斜抽式储纳柜，属简约风格，内置滑轨，外壁上的两个圆形孔作为使用时的着力点。抽屉可呈对角线方向抽出使用，内部对角线滑轨划分两个三角区域，收纳的同时兼具分类的作用，方便拿取物件。区别于传统的单面直抽的形式，呈现相对新颖的使用方式，给人眼前一亮的使用体验感。可以作为边几或是床头柜使用，鲜艳的红蓝配色，符合一些年轻人的青春活力的年龄段特征。

 

 

 

 

绘本：《达芬奇的小老鼠》

这个故事的背景架构是达芬奇的画室，主线以一直躲藏在画室的小老鼠与达芬奇的日常活动而展开，与最后的名画《蒙娜丽莎》的完成为结束，解开名画的“未解之谜”。将联想和想象充分的结合，成为幼儿智力开发时期能够激发他们想象力和创造力的一本绘本。

                     大山怪的马桶：

一个山怪因为与同伴生活习惯不同，而引出山怪制造出“马桶”的故事。这则故事旨在希望告诉小朋友们观察生活中的“闪光点”，发现与众不同的地方，乐于想象，敢于联想，勇于创新，提升孩子们的想象力与创作力。

 

雪人：

故事内容贯穿本我自我超我三个境界，以雪人为主人公，在自己被创造出时对自我充满疑惑，随着时间的推移他对自己本身的认知也在发生着变化。

 

 

奇幻梦乐园：灵感来源：巴纳姆效应是1948年由心理学家伯特伦福勒通过实验证明的一种心理学现象，以杂技师巴纳姆的名字命名，认为每个人都会很容易相信一个笼统的，一般性的人格特别适合他。即使这种描述十分空洞，仍然认为反映了自己的人格面貌，哪怕自己根本不是这种人。

设计架构：运用绘本中出现的游乐设施，将其赋予功能意义，进行产品衍生。并将其中每个独立产品进行有机整合，使其

融为一体。

创作出使人们的阅读不止局限在绘本本身，而可以由阅读延伸至游戏玩具的产品创作。

背景架构

故事发生在一个阳光明媚的周末的儿童游乐场的故事。

整个故事向儿童启蒙教育靠拢，从简单的故事让孩子明白人生的道理，同时也能守护孩子的那一抹纯真。绘本创作

故事主线为一家人在周末带着孩子来游乐园里玩，最后因为种种原因在乐园里发现精灵存在的奇幻故事。

16产品设计——金工实习.

  在桐乡技师学院为期六天的学习中，我们接触了车、铣、钳、3个工种。在36个实习工时里，完成从对各项工种的一无所知到基本认知与基础操作的过程。在师傅们和我们同学们的配合下，我们没有发生任何一例操作事故或者伤害事故，基本达到了预期的实习要求，每一位同学都充满干劲，通过自己的双手完成了属于自己的作品。

  首先我们学习了数控车床的编程与面板操作，学习了车床刀具的装配，对铝锭进行了初步加工。

  然后我们转战数控铣床分批次学习了数控铣床的程序的编写、面板的基础操作与铣刀的装配。

  最后两天离开车间，开始学习钳工技巧，掌握了锉削、打磨、划线、钻孔、锯割、攻套螺纹、装配、等工序的操作。完成了小锤子的全部工艺。

一：数控车床

 

 

正在运作的数控车床

 

   

 

 

 

 

 

 

下面来看看我

们的成果吧

 

 

 

 

 

 

同学们的作品也将于9月18号在美术馆进行展览，希望大家可以前来观看。

17产品设计——“非遗”体验

 

 

参观人员：李清华老师和17产品设计32名同学

参观地点：安吉著名竹制品厂家、安吉灯具厂、安吉永裕竹业、龙泉青瓷博物馆

 在此次小学期过程中，我们实地考察了三种产业，安吉竹制品、龙泉青瓷、宝  剑，在每一样产品的参观调查研究的过程中，锻炼了我们的自主学习研究能力，还有了解产品市场销售情况、产品问题改进，这些都是我们产品设计专业的学生必不可少的，参观工厂、询问买家我觉得是最好的锻炼方式。

 除此之外，这次考察锻炼了我们自主学习调研的能力，一开始我们对自己完成调研过程和报告很迷茫，但结束的时候我们却可以顺利完成调研报告。

  在每晚的汇报中，我们每天都会思考这一天学习到了什么，将自己一天的所看所想，以一种交流的姿态，与同学老师讨论。提出一些建议，虽然这些建议很稚嫩也很粗糙，但对自身来说尤为珍贵。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

我们作为产品设计班的一份子，会在将来的设计中，运用到像竹制品、青瓷这种传统又独特的材料来进行设计。加深了我们对专业的认识，开拓了设计思路。

 最终，我们通过KT板和宣传手册的方式进行了小学期成果展示。受到了外界的一致好评。